Знания сегодня-успех завтра
Обучение-теория-практика-перспектива и карьера 

Train the Trainer - Модуль В


Методы современного правильного обучения

Концепция «Обучить преподавателя» EMiG основана на методологии обучения. Таким образом, обучение взрослых является устойчивым, если учащиеся не стремятся «учить» себя в соответствии с запланированной концепцией, но если у них есть возможность активно реализовывать свои собственные процессы обучения, самоорганизованные или самостоятельные, конструктивные и основанные на их жизненной ситуации.

Вариант обучения
Дуальная система
дуальная система обучения.pdf (472.16KB)
Вариант обучения
Дуальная система
дуальная система обучения.pdf (472.16KB)



Преподаватели отрываются от своей роли «действующих лиц» в центре деятельности и создают возможности для обучения, где взрослые учащиеся могут самостоятельно учиться, совершенствовать и / или совершенствовать свои собственные методы обучения и, таким образом, развивать уверенность в своих силах.

Педагогический персонал, сопровождающий такие учебные процессы, имеет мало общего с учителем или инструктором традиционного характера. Скорее, это относится к роли организатора обучения, консультанта по обучению или тренера для ученика и, таким образом, играет роль модератора.

Таким образом, следующие два методико-дидактических принципа заслуживают особого внимания в этой концепции:

Ориентация действий

Ориентация на действие - это принцип обучения для квалификации педагогического персонала и предпочтительная дидактическая концепция для проектирования процессов профессионального обучения. Профессиональная способность действовать в результате этого принципа обучения немыслима без дальнейшего обучения. Это также означает: устаревшее содержание и знакомые методы профессионального образования и обучения должны неоднократно проверяться на соответствие и, при необходимости, обмениваться. В практическом обучении основной деятельностью являются учащиеся. Они должны действовать сами, чтобы создать эффективные знания личного действия. Можно также сказать: от теории к практике, от практики к действию, от действия к опыту, от опыта к созданию системы, от системы к финансовому благополучию.

Ориентация участников

Термин «ориентация на участника» имеет здесь два значения:

  • С точки зрения содержания, работа и жизненная ситуация участников должны быть отправной точкой для курсовой работы. Таким образом, когда речь идет о педагогических или психологических аспектах, речь всегда идет о работе самих участников и сделанных ими замечаний относительно их собственного обучения, а также участников, с которыми они работают вместе.
  • Используя собственную деятельность участников, отдается этому приоритет над лекторообразными формами общения.

В частности, это означает, что в дополнение к передаче научно-теоретических базовых знаний, акцент делается на отработку нового поведения для участников. Концепция «Обучить преподавателя» предоставляет участникам как действие, так и ориентацию на участников, так что их практическая компетентность может быть приобретена посредством практического обучения для дальнейшей профессиональной деятельности.

Предложения по программе обучения

Следующие модули семинара должны позволить участникам сохранять «хорошее преподавание» в понимании здравого смысла. Это значит в деталях

  • Четкое структурирование урока
  • Высокая доля реального учебного времени
  • Подготовленная среда
  • Учебный климат
  • Ясность содержания
  • Содержательное общение
  • Разнообразие методов
  • Индивидуальное продвижение
  • Интеллектуальная практика
  • Прозрачные ожидания производительности


Учебные модули от A до O обеспечивают руководство, которое делает поля действий комбинируемыми и, таким образом, может быть адаптировано или индивидуально адаптировано к потребностям соответствующей группы участников.


Учебный модуль А

Дизайн входной ситуации

Учебный модуль B

Я учусь,как учить !

  • Биографические отправные точки

Учебный модуль C

Изменения ...

  • Благодаря новым технологиям
  • Формы организации труда
  • и т. д.

Учебный модуль D

Цель компетенции: профессиональная способность действовать

  • Социальные навыки
  • Личностно-индивидуальная компетентность

 Учебный модуль F

Планирование практического раздела обучения

 Учебный модуль G

Планирование конкретного урока

Учебный модуль H

Разработка практических учебных ситуаций

 Учебный модуль I

Действие обучения в разных местах обучения

  • Влияние окружающей среды на учебное поведение

 Учебный модуль К

Методы самостоятельной работы

 Учебный модуль L

Конфликты

 Учебный модуль М

Способствовать развитию

 Учебный модуль N

Инструктор в качестве модератора

Учебный модуль O

Презентации